----《天窗》教学反思

郑州市郑东新区蒲公英小学  邓崔楠

《天窗》这篇课文主要写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不呆在家里时，借助家里的天窗，观看外面的世界，并由此产生无限遐想的事。表现了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，以及孩子们丰富的想象力和创造力。     

课文语言生动，充满童趣又引人深思。比如写夏天阵雨来时的场景，抓住“顶喜欢在雨里跑跳，扬着脸看闪电”，写出了孩子们的活泼与好奇；写被逼着上床去休息的时候，抓住“偷偷地”“伸出头”“仰起了脸”等神态、动作，形象地写出了孩子们的顽皮和可爱。     

本课的教学，重点是学习第四自然段到第七自然段，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。难点在引导学生体会天窗给孩子们带来怎样的快乐，并从文字中感受想象的乐趣。  

本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，可以结合课后习题一：在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。还借助泡泡点明阅读时也需要关注并理解藏在课文中间的关键句：文中两次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。

本堂课我在启发学生逐步感知从“受限的现实生活”到“无限的想象世界”的过程没有处理好，学生没有体会过身处“黑得像地洞似的”房子，不宽敞，没有“自由”，身体受限，但是想象却是“阔达”。所以在设计课堂情境这一方面，我的能力极其欠缺。课堂的导入平平无奇，不能很好的带着学生走进文章中的世界，所以无法体会到作者想要表现的情感。     

另外，对于中心句的理解“天窗为什么是唯一的慰藉？”，学生只知道透过天窗看见的画面可以想象到很多东西，但是却没有真正体会到拥有想象力的孩子们，心灵是自由的，他们能超越现实生活，看到“更真切，更阔达，更复杂，更确实”的世界。天窗是唯一的慰藉，可以带了快乐，但是乡下孩子快乐的真正根源还是在于作者说的“活泼会想”。 

      以上，尤其是第二个反思点，做的好的话，语文课堂的魅力就尽数突显出来了。