——《用七巧板拼三角形》教学反思

郑州市郑东新区蒲公英小学  王金娟

七巧板在一年级上学期幼小衔接适应课程中，同学们接触过拼摆，由于入学适应期的特殊性，同学们之间展示的是自己在幼儿园或日常生活中，玩七巧板积累的经验，更多的是自由拼摆出不同的美丽图案。

一年级下学期再遇“七巧板”的教学，教学重点是认识七巧板呈现的平面图形的形状并拼摆出三角形或长方形。本节课我的侧重点放在两处：认识七巧板的来源和动手拼摆出特定形状的图形。

课堂伊始，先请同学们说说自己对七巧板的认识，再师生补充出七巧板中的平面图形的形状及数量。然后老师提问：你知道七巧板是怎么来的吗？我们一起来看看。通过视频的画面和文字介绍，同学们在激动欣喜的同时，也对中国文化的博大精深有了进一步的了解，渗透文化精髓的同时激发同学们热爱祖国的美好情感。这一环节的设计很有必要，教学时机把握得当。

七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对集合图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人吃饭拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩“有趣的七巧板”。

接下来的新授部分，先请同学们欣赏七巧板自由拼摆出的美丽图案，让同学们自由拼摆、同桌互相欣赏。2分钟的时间内，这部分自由拼摆作为过渡衔接环节，就开始启动特定图形的拼摆。你能试着用七巧板拼出三角形吗？从容易拼摆的2块三角形板到3块板，同学们拼摆比较顺利。下面继续拼摆出不同的图案，怎么能做到不重复不遗漏呢？此处启发学生说出“有序拼摆”后，再让学生试着用4块、5块、7块来拼摆。同学们还发现6块板无论如何也拼不出三角形。课后作业留的是用七巧板有序拼摆出长方形，同学们呈现出的作品也是非常丰富。

展示学生作品的过程中，看到孩子们脸上的自豪、高兴的表情，我仿佛看到他们对数学的热爱又多了一分。下课还拉着老师的手说不想下课要继续上数学课时，小脸上撒娇的小表情就是老师要认真备课并且生动有趣的动力。