郑州市郑东新区蒲公英小学 刘丽强

三月春光明媚，草长莺飞。我们在线进行了第九届小学英语课堂教学观摩培训，通过认真观摩阚秀娟老师的故事课《 Who is gifted》，我受益匪浅，收获颇多。通过认真体会这节故事课，我有了一些新的教学启发。

首先，在英语教学中，我们要重视激发学生兴趣。兴趣是学生最好的老师，兴趣能够吸引学生关注英语课堂。阚老师用唱演的形式让学生在体验中掌握难点词汇，进行巧妙突破。在导入部分创设Story Garden的情景，让学生在老师的口令“Pass through the door”下走进课堂，既激发了学生的学习兴趣，又为本课教学做了铺垫。整节课，学生沉浸在gifted的主线中，从认识gifted，猜测Who is gifted，寻找Who is gifted，到表演Who is gifted，创编I am gifted。阚老师在备课时对文本做了充分的研读，她关注到绘本的主题意义，抓住了人物的语言特点，以及场景的布局等要素，向我们传递了文本的内涵，帮助孩子们形成正确的价值取向。我们要注意课前与学生的沟通，或是唱歌，或是师生互动，消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。我们可以利用英语课前展示三分钟，激发调动小蒲娃们的学习兴趣。

其次，我们要精心准备教学用具，丰富的教具和多媒体软件能够帮助我们提升英语课堂质量，丰富课堂内容。新课标倡导教师要积极引导学生在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。问题是学生思维引擎，学生课堂上的思维是围绕问题展开的。在故事开始前，阚老师引导学生大胆猜测故事内容：Who is gifted in the story?引发思维动机，鼓励学生敢于发表自己的想法和原因。在文本的教学环节中，阚老师通过让学生不断地阅读体验获取信息，完善文本内容的思维导图，帮助学生梳理了文章内容，引导孩子观察思考，培养了学生的想象能力和思维能力。在拓展环节You’re gifted时，学生通过学习理解本节课的内容，围绕主题对自己的优点进行真实的表达和展示，锻炼了学生的归纳与总结的思维品质。可见，课堂提问是师生互动的重要途径，也是思维产生的动力。阚老师设计了自己的课件、教具，每一样都很精致，还有实物都应用恰到好处。阚老师使用的各种教具，极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、好玩、有趣，学生就更愿意学习。比如我们在讲我的学校时，我们可以用书包、文具等吸引学生，引导他们用真实的学习用具达到学习目的。

另外，我们要用心设计教学流程。阚老师本节课教学内容安排富有条理，层次鲜明，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。复习内容与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环，体现了阚老师高超的教学设计能力和课堂掌控能力。阚老师的课充分体现了核心素养导向的英语语篇教学，有利于培养学生的思维品质。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。思维品质指人的思维个性特征，反应在学生在理解、分析、比较、评价、创造等方面的层次和水平。有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断。思维品质的总目标：能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。

在我们的英语教学中，我们要结合本节课的学习内容，合理设计教学活动。比如我们在学习到一般过去时，我们可以借助学生上周末进行的蒲之秀表演，或刚进行的2023年蒲公英小学“校长杯”足球比赛作为话题，让学生谈谈自己上周末的经历，同时学习一般过去时的结构和用法。也可以让小蒲娃们结合上周的周末安排，绘制英语思维导图，根据思维导图，描述自己的上周末活动。这样能够做到学思结合，并且引导学生通过自己的日常生活来学习一般过去时，达到良好的学习效果。

通过阚老师的课，我对于故事教学和语篇教学有了新的体会。读前巧设情境，因循导入。在热身活动的设计中要围绕语篇情境引入话题，建构主题意义，唤醒学生已有的生活经验，拉近学生与文本的距离，努力架构与学生语言互动的桥梁。读中设活动问题链，扩思维广度：阅读中以两种问题比较常见，一是梳理型问题，主要是帮助学生理清脉络，这是深入语篇的前提；二是细节型问题，即教师根据语篇中一些细小而关键的字、词、句，提出一些关键性、隐蔽性的问题，这是深度学习的“点睛之笔”。建活动任务链，拓思维深度。通过有梯度的任务活动去驱动学生细读文本，思考探索。同时，在学生解决问题的过程中施以方法的示范与策略的指导，使学生更全面地感知目标语言，更清晰地梳理语篇信息，更有深度地展开思维活动。搭语篇框架，构思维网络。读后追问，培养批判性思维。在学生深入学习文本的基础上，教师在读后拓展环节可以提高阶思维问题，充分利用学生推进、评价等各项能力，引导他们创造性地表达、修正观点，拓展文本内涵，培养深层思维能力。

这次网上观摩学习，让我开阔了眼界，明白了努力的方向。线上观摩促提升，学习反思共成长。我将学思结合，将核心素养落实在教学之中，借助语篇研读深挖语篇背景和意义，在阅读课中培养学生的思维品质。同时，我将会以优秀教师为榜样，汲取前进的力量和勇气，努力成为更好的自己，提升自己的专业能力，和小蒲娃们一起学习一起成长。