—《建立单元教学整体结构，促进理解性学习》学习心得

 郑州市郑东新区蒲公英小学  刘丽玲

近日，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，此次修订，标志着我国课程建设正式进入引导育人方式变革，着力发展学生核心素养的新时代。3月20日下午，我有幸作为郑东新区骨干教师参加了吴正宪教授“建立单元教学整体结构，促进理解性学习”为主题的讲座，吴老师指出数学教育的重要目标是帮助学生形成伴随一生的思考和解决问题的能力，使之会想事、会做事，这是发展学生核心素养的根本所在。本次培训，我收获颇丰。

一、深耕课堂，让学习真正发生。

课堂是学生展现自我、获得成长的场所，也是教师实现人生价值的舞台。40分钟的课堂，对教师来讲，同一内容，有多次讲授的机会，但对于学生来讲，整个小学阶段甚至一生只会经历一次，无法重来，所以，就需要我们教师精心的教学设计，引导学生在课堂上提出“真问题”、引发“真思考”、“真合作”、“真表达”，让学生主动参与到每个活动中，学会学习，获得成长。

培养核心素养的数学教育不是碎片化知识的死记硬背，更不是重复机械性的刷题。而是注重真实情境的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，注重在理解性学习的基础上整体知识结构的建立，注重学生学习能力的迁移，培养学习力，使学生能够举一反三，触类旁通，减负提质增效，促进学生的可持续发展。

二、“大单元”，“大观念”，“结构化”。

在开展基于单元整体的数学结构化教学时，教师应整合数学知识板块，促进学生的思维结构化，完善学生的认知结构，进而促进数学知识的整体化教学。

首先是整合数学知识板块，结构的关联使得数学教学脉络清晰。在实际教学中，教师可以依据数学单元基础知识存在的关联性进行分析，以递进关系对数学教学进行设计。一是对课时知识进行整合。在数学教学中，教师需要将教学内容分为几个独立内容。二是单元知识整合。在数学教学中，教师要结合前后知识之间存在的联系，始终保持知识的整体性，提升学生感知能力。

其次是促进学生的思维结构化。第一、整体感悟数学知识，思维整体结构化在数学复习课中使用效果比较好。复习不仅是对单元知识进行回忆，而且在复习期间采用全新方式，激发学生复习兴趣，从而可以使学生主动加入到复习中，便于数学知识建构。第二、学会迁移。在数学教学中，迁移基础知识的过程更加重要。教师在教学中要帮助学生更好地理解和探索数学过程性内容，对数学知识进行自觉性迁移和分析。 第三、纵向拉伸，将单元内、单元间，甚至跨年级的同类知识内容按其内在的逻辑组成由简单到复杂的结构链，通过内容的适当调整、增补，将断裂的知识结构修复完善，使学生对知识间的纵向关联有清晰的认识。 第四、横向贯通，把具有“类”特征的单元知识整合到一个单元，凸显背后共通的思维方式，丰富学生对类结构特征知识内涵的整体认识和结构把握，提升学生分类、比较、概括、抽象的能力。第五、纵横融通，打破原有单元和年段的界限，把视野从单元整体结构拓展到整个年级甚至各学段的教学中，在整个教学的视野下审视、策划、体现结构链和结构块之间的关联，形成主次分明、有机渗透的教学格局。

三、建好“承重墙”，打通隔断墙。

“承重墙”就是学生的小学数学体系，不止承载着数学的核心知识、核心概念、数学本质外，还包括数学思想方法和数学核心素养。让学生形成上层的分析、评价、创造能力。将对孩子的终身学习打下扎实的基础。促进学生的深度学习，我们教师应以课程标准为起点，深度理解钻研教材，确定教学目标。在深度学习过程中处理好教与学的关系，以学生为中心，要巧妙设问，促进学生思维深度碰撞。处理好过程和结果的关系，引导学生经历过程达到深度学习。

打通“隔断墙”，是指教师在讲授知识时，将单元之间的逻辑关系进行沟通与联系，而不是一个一个知识点孤立地讲授。不只是学生一个一个知识点零散的学，而是知识点的整合。抓到知识点间的联系，促进学生对知识的整体把握。建立以数学核心内容为主体的承重墙，打通各年级碎片知识的隔断墙，把知识穿成线，连成串，织成网，统领数学知识。

吴老师强调大单元整体设计，以核心素养统领教学，沟通知识间和教学单元间的内在联系，将碎片化的知识系统化、逻辑化、结构化。本次讲座吴老师聚焦到“数与运算”领域的内容进行深入挖掘，结合这个领域数的一致性的要求，落实到课堂中，原来数与运算的本质便是计数单位，数位和进率。

“数与运算”的主题学习，不再是一个例题一个例题的散点教学，一个知识点一个知识点随意堆积，而是围绕着核心概念与关键能力统领整个单元学习，形成有密切联系的知识群，形成具有一致性的、相互贯通的整体结构。

本次讲座，吴老师提供了丰富的案例，把最前沿的信息、理念，配合上操作性强的案例，作为一线的老师我们经常要思考：你打算让学生学习什么内容？你能想到与这个内容有关的哪些内容？为什么说这个内容是重要的？学生学习这个内容的知识和经验基础是什么？学生在学习过程中可能会出现哪些困难？帮助学生学会这个内容的支持是什么？学无止境，以终为始，在今后的教学中我会伴随这些思考砥砺前行。