郑州市郑东新区蒲公英小学 张煜

目前，我所教授的为二年级的学生，意识不到浓厚的阅读既能开阔视野，增知启智，又能提高写话水平。作为语文教师，为了让学生开阔视野，增知启智，提高写话水平，就应注意培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，那么如何培养学生的阅读兴趣呢？以下是我的几点体会。

一、给学生读书的自由，培养学生的阅读兴趣

阅读对激发学生的阅读兴趣很重要。在众多的阅读方式中，我会采用让学生们听范读音频和我自己的范读，来用实际让学生们感受阅读的魅力。像第4单元《彩色的梦》一文中，我通过范读时通过调控语速的快慢急缓，可以让学生体验到“快如雷鸣电闪，慢如清风细雨”的动感旋律。做好范读，往往会使学生产生一种强烈的模仿冲动，从被动接受到主动参与，学生的阅读兴趣自然会愈来愈浓。除范读之外，我会根据文章的不同内容设计不同的阅读形式，让学生在形式多样的阅读中体验乐趣。如配乐朗读、看图朗读、分角色朗读等。这样，美的声音、美的画面、美的形象与美的创造完美地结合起来，强烈地激发学生个体的阅读欲望，同时带给他们深刻的情感体验。

在循序渐进地搞好课内阅读的基础上，我也助力让学生养成课外休闲阅读的习惯，通过课外阅读了解风土人情、轶闻趣事、政治经济、军事外交、科技文化……读到兴味处时，还可以像钱钟书老先生读《西游记》一样“自扮悟空，手之舞之，足之蹈之”，用自己的情感体验文章内容。开阔学生的视野，提高欣赏的水平，激发阅读的兴趣。

二、努力营造氛围，培养学生的阅读兴趣

我积极营造一种浓厚的读书氛围，一种浓厚的教室文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣。开辟班级小图书角。鼓励学生利用课余时间，阅读书报，并要求做好读书笔记。在阅读的过程中，指导学生要学着用自己的阅历和知识去感受。  同时，我也会在平日里，在办公室读，在班级读书，交流互动时，学生受到熏陶。只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。

三、搭建展示平台，培养学生的阅读兴趣

学生活泼好动，对许多事物充满好奇，我以此为契机。开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示自己的才华，让他们体验到阅读的快感，从而使阅读真正落到实处。

每天上课时，保持一定的时间作课前展示，让大家或说一故事，或讲一笑话，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，让学生感受成功的喜悦，让倾听的学生说一说听完阅读的感受，从而激发他们的阅读兴趣。

为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，利用各种节日、班会定期开展阅读汇报，展示阅读成果。例如：朗诵比赛、成语故事会、读书笔记展示等比赛活动。对阅读取得一定成绩的学生，给予精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生阅读的信心与热情。

锻炼持之以恒的阅读意志。阅读实践关键在于坚持，要经常了解学生阅读的执行情况，督促学生完成定量定性的阅读任务，坚持阅读打卡，月末会直接发奖状来进行鼓励。

四、开展丰富的课外活动，激发学生的阅读兴趣

在这么多的活动形式中，其中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。故事人人爱听，尤其是学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑。当老师讲完故事，老师可向学生推荐一些有教育意义的书籍，这效果肯定比任何说教有效。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的书，选择自己喜欢的故事，或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲故事者感受成功的喜悦，从而激发他们爱阅读，让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受阅读的诱惑。

五、教给学生阅读的方法，激发学生的阅读兴趣

按顺序朗读，体会作者的思想感情。每读一篇文章，先按一定的顺序朗读，弄明白事情怎样从头说起，先说什么?再讲什么?最后讲什么?文章主要讲一件什么事情，试着找出能表达作者思想感情的词、句或段，细细体会这些词、句、段用什么语速、语调或语气朗读更能表达作者的这种感情。

分步朗读，评读赏悟。通读了全文，了解了文章的主要内容后，就应分步赏读文章。在这一环节上，我指导学生养成适当地提出问题的习惯：“这本书大概讲什么?”“主题是什么?”“告诉我们什么道理?”“有什么意义”“给我们什么启示?”并且告诉学生，仅仅会提问题是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在文章中标出重要的词，划出重要的句、段，或把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。

兴趣是一切有成就的人成才的起点，有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要激起了学生阅读的兴趣，就能增强他们的阅读能量，实现阅读能力的提升。在以后的教学中，我要继续展开各种激发学生阅读行为的活动，让学生真正对阅读感兴趣，继而收获更多的知识。