郑州市郑东新区蒲公英小学  曾小丽

  语文期末复习对教师而言是指在一个学期语文新课教学结束后，对平时所教学的内容进行总结反思的复习教学过程；对学生而言则是温故知新、查漏补缺的复习学习过程。

  这对完善学生知识网、培养学生思维能力、提高学生答题技能和弥补教师平时教学过程中的不足至关重要。但是，期末复习绝不是机械地将知识灌输到学生的头脑里，也不等同于题海战术，否则枯燥无味的复习课往往令老师和学生们都“求生不得”，百无聊赖，效果也不理想。

  怎样做好语文的期末复习，我总结了以下几点：

一、保持学生良好的学习氛围，预防学生浮躁情绪

“不以规矩，不成方圆。”良好的课堂纪律和沉稳的学习风气是做好期末复习的首要前提。学生要亦动亦静，才是做好的状态。教师要善于观察学生，积极与学生沟通，创造良好的教和学的气氛，发现情绪浮躁的学生要及早干预和教育。

由于复习时间有限，小组合作学习非常重要。遇到有困难的问题，鼓励学生小组成员讨论共同解决，这样更有利于时间的有效利用，自己解决不了的问题，通过同学间的相互配合,不仅可以开阔自己的思维，还可以提高解题能力和复习的效率。

复习中穿插一些趣味游戏比赛，也能调动学生学习的积极性，例如：一轮基础复习后，来一次地毯式摸底，举行班级语文基础知识大赛。

二、针对班级实情，整理归纳、加工复习内容，做到有章可循、有料可用

复习阶段切忌眉毛胡子一把抓，我参考学生单元语文检测情况、借助教参再次细致钻研教材，对知识进行系统的回顾，梳理调整，归类重组，找全知识点，抓出重难点，由主到次、由易到难，制定详细的复习计划，包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点，预期的目标等，制定出复习的重点，有针对性的复习。

我还对一些习题加以概括、提炼和归纳，由知识点连成线，再由知识线编制成知识网，构建出系统化、条理化的知识体系，灵活的训练学生的思维能力，提高学生对知识的理解和掌握的程度。

我个人比较喜欢将单元复习与综合复习交叉进行的方法，剩余的时间就交给孩子自己静静地去阅读吧，没有任务地去阅读，因为多阅读是学好语文的根本。万变不离其宗，无论是哪一学科对基础知识的复习是我们首先要把握好的环节。各种考试的题型无论怎样变化其着眼点都是考察基本知识和基本技能，首先，从复习字、词、句、再复习课文再延伸到课外阅读，伴随习作小练笔。

三、正视优生和弱生差异，分层复习

优生普遍自主学习能力比较强，家长对孩子的学习关注度比较高，这部分学生也比较让老师省心。

薄弱生更需要同伴、老师和家长的鼓励，这些学生比其他孩子的心灵更脆弱，退步快进步难，对待薄弱生，不能一筹莫展，要变批评为认可，多一点耐心和爱心，正视事实，多鼓励他们并采取不同的方法加以引导，对症下药。

另外，学习有余力的同学可以充当学困生的小老师，利用课余时间指导他。薄弱生的家长很多都缺乏家庭教育意识，或是工作忙，没有时间也没有正确的方法辅导孩子，这是需要教师积极与这部分家长做好沟通工作。

四、重视方法的指导

授之以鱼不如授之以渔。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。主动学习的效率超出你的想象。我们一方面要激发学生的学习兴趣，一方面也要教授学生正确的学习方法，培养学生主动和自主学习的能力，比如教学生审题的方法，教学生做阅读理解题的方法等等。

学生做完试卷要仔细检查试卷，那我们就要教学生怎样检查试卷。用手遮住答案，重新读题、思考、得出答案，再把手拿开，看答案是否相同，再思考确认答案等等。不同年级不科目检查试卷的方法都有所不同。

我曾经看过一则报告，据说阅读理解部分是学生语文考试失分的重灾区。导致这种现象原因非常多，但是从答题技巧来看，许多学生存在不把文章读懂就匆匆答题的情况，要想做好阅读理解，读懂文章是尤为重要的，所以我们要培养好学生多读几遍文章，边读文章边勾画重点句子和关键词语，弄清楚文章主要讲了什么，再答题的好习惯。

五、给孩子一个理念：课堂越认真作业越少

让孩子重视每天的学习，孩子们最开心的一件事莫过于“今天没有家庭作业”。如果我们提高了课堂教学的效率，家庭作业少一点或是没有书面作业，孩子可以自由阅读，何尝不是一件好事呢？如果低效率的课堂，要用课后孩子的阅读和课外活动的时间来弥补，这将是一件多么残忍的行为呢?

在复习过程中，还应该注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文中的段落为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。

我认真思考课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，与基础融于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

在完成每一次的练习之后，更要认真讲评，助学生调动知识经验构建知识体系。讲评时，对于学生出错较多的题目，我会带领学生从不同角度进行分析，让学生明白这道题目在考查什么知识，在教材哪里出现过，需要在所学知识上怎样思考。这样的训练，培养学生联想迁移的能力，学生学会了每看到一道题目，便能主动地更进一步地思考，提高了答题的正确率。

总之，要想开展好语文期末课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取新颖而又合适的形式，为复习的“池塘”引来“活水”，使学生积极主动地参与，从而深入把握语文知识，提高语文综合能力。

2023年6月