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郑东新区蒲公英小学 张欢欢
三四月份有幸聆听了学校优秀教师的展示课及郑东新区教育带头人的评课，对于一个教育新手，我很珍惜这次机会，收获颇丰。这些收获或许不能短时间内幻化为自己的教学技能，但却为我指明了方向，这些精神和理念，将会在潜移默化中成为我的教师成长之路上的不竭动力。
就语文课堂教学中的收获做如下整理： 一、注意倾听和应对 课堂上最重要的不是教师教多少，而是学生学会了多少。一定要注意观察学生，关注学情，关注学生的内心，尤其是学生的课堂表现。对于学生的疑问，及时跟踪解决，切莫忽视，因为你忽视的不仅仅是一个未回答的问题，更是一颗充满求知欲的心、一个渴望被关注的幼苗。 所以，教师要具备教育机智，及时处理和化解课堂上出乎意料的事情。这种机智正是教学经验的积累，教学反思的映射。 二、精简内容，抓大放小 高质量的备课是教学成功的关键。教师在备课时要关注学情，关注学生，课程目标的设置不能过高也不能过低，对教材的掌握要达到“懂”、“透”、“化”，这样才能在生成性课堂中做到游刃有余。 一节好课，有明确的教学主线，这条主线贯穿整个课堂。日常教学中经常出现的情况就是，教学内容繁杂，旁逸斜出，没有合理的对教学内容进行删减，导致教师输出多、学生吸收少的不平衡状况。 三、聚焦语文核心素养 语文教学，在依标扣本的同时，更应聚焦核心素养。语文素养是以语文能力为核心的综合素养。 教学成果不是看教师讲的多么精彩、多么花哨，而是体现在一个个学生身上。学生各个口齿伶俐，能说会写，敢于在课堂上大胆展示自己，自信的去表达自己，是一个语文老师最大的成功，也是对一个语文老师教学效果的最大褒奖。 四、学会留白 新手教师存在的一个大问题就是，满堂灌。四十分钟，教师从头讲到尾，一味地追求自我教学目标的达成，不管学生是否接受或消化。这种教学并不尽如人意，甚至事倍功半。 成熟的教师更倾向于给学生留有足够的思考余地，让学生当堂反思、自我吸收。学生的思维力与学习能力远比我们想象的要好。我们要相信，相信孩子有能力去自己解决。你只需做好引路人的职责。 五、有分层意识 首先是不同年级的分层，低年级语文教学更注重趣味性，高年级更注重逻辑性。这个分层意识，不仅体现在教学目标的设置、作业的设计等方面，甚至课堂上的每一次提问，都要考虑不同层面，让每个稚嫩的声音发声，让每颗心得到关注，这才是教学的最高境界。 此外，要学会引导学生深度思考，注重知识的趣味性，尝试让学生自己去构建记忆方法，鼓励多元化学习方式。因为每个学生都是独立的个体，都是独立于教师头脑之外的完整的人，成全学生就等于尊重学生。 总之，语文路漫漫，吾将上下而求索。未来的道路或许很艰辛，但既然选择了远方，便只顾风雨兼程，一路反思、一路成长，终能遇见繁花似锦。 (责任编辑： ) |
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