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《画风》教学反思
《画风》人教版实验教科书二年级语文下册第四单元的最后一篇文章，本单元的主题是“动手动脑”。这一课讲了三个小学生一起动脑想办法画风的故事。这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。蒲公英小学 周丹丹 低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。学文的最后还要再让学生进行课文的整体回归朗读，加深对文本的理解和整体把握。让“书读百遍，其意自现”这句俗语为我们的语文教学服务，更让它来影响学生的一生！ 但是，在我执教《画风》一课时，在反馈小组分角色朗读时，朗读的训练不是很到位，层次性不够明显。 在课堂开始时适时的将古诗引入教学，既给学文做了很好的铺垫，又积累了古诗。在课后出示两首关于风的诗歌让学生进行课外阅读，扩大了学生阅读的量。一堂课下来，让学生学会的不仅是知识，还要让他们在与文本、与作者的对话中感知人物品质或事件的意义，从而提升自己的认识，自觉自己的行为，实现语文课育人这一目标。 认字、写字是低年级语文教学的一大重点。拿认字说，数量多，任务重。我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙，但是如果把这三个名字板书在黑板上，可以让学生整堂课都有意无意地看到这几个字，又可以进行书写指导，效果会更好。 最后，我为孩子们留了这样一个作业：自己动手画风，并在画中自己创作或摘录一首与风有关的诗。通过这项作业，让孩子对画风有了更深入的了解，明白了事物之间是有内在联系的。孩子们交上来的作业真是给了我很大的惊喜。 (责任编辑： ) |
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