郑州市郑东新区蒲公英小学 董艳琳

《静夜思》是我们第一册语文中学到的第二首古诗，整首诗语言精练，感情真挚，意境深远，堪称李白诗中的经典，所以大部分学生都会背诵，故教学重点放在读准字音和理解古诗上。

在课前听孩子们背诵这首诗时，发现孩子们前鼻音、后鼻音，平舌音、翘舌音分不清楚，所以纠正字音要花一定的功夫。首先课题中的“静”，很多孩子都没读准，它是后鼻音，有难度；“思”是平舌音，个别孩子常读成翘舌音了，把古诗的题目读正确，需要不少时间。

在理解诗意时我注重多让学生朗读、交流。通过自己朗诵，学生个别朗诵，集体朗诵等形式，抓住自己和孩子们的表情和动作来表达情境，这样既不会破坏诗歌的美感，又可以促使学生动脑思考，自主学习。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。我发现学生们喜欢多种形式、变着花样读书！

在学生熟读古诗以后又引导他们提出还有不懂的问题，随机给以解决。学生在教师的引导下问题很多，还有的问他为什么想家乡呀，这些说明孩子们动脑思考了。这里就引导学生体会思念的含义。通过询问学生：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？打开学生话题，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说:月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢!我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。

整节课课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高。我充分放手，让学生自己述说学懂的和有疑问的，在学生与学生的交流中，达成了教学目标。同时，作为教师的我也将在之后的实践中继续学习，不断研究，反思自己的教学过程，让我的语文课堂教学越来越精彩！