郑州市郑东新区蒲公英小学 王书芳

2022年三月份学校开展了“万事进万家，共筑育人梦”的家访活动。因为疫情再次反弹的原因，家访工作转移到线上。所以3月25日我分小组跟班级家长进行了线上视频家访会议，请家长聊一聊孩子在家的生活和学习，老师也和家长交流一下孩子在校的学习与生活。家校互通有无，从而能更好的根据孩子自身情况达引导教育。

视频会议开始了：

“老师，我们家孩子回家后不爱读书，很少主动读书，这可怎么办？”

“老师，我们家孩子读书倒是很多，可还是不会表达，不会写作，感觉读书和写作能力不成正比，我很担心孩子写作文能力。”

“老师，我家孩子只要完成老师布置的作业，回家布置额外的作业就很难，要么得斗争好久，要么写的应付。”

“老师，我家孩子写作业慢”……

经过三个小时的会议，我认真总结了家长朋友们比较集中的问题，并进行了思考和归纳，主要为以下三点：

一、孩子不喜欢阅读的原因。

1.首先第一个问题是他们读的书是不是自己喜欢的书？还是家长指定的书目呢？家长选的书适合孩子的年龄吗？会不会一不小心陷入揠苗助长的境地，选了一些大人认为经典却还不是这个年龄段会喜欢的书。所以给孩子选择一本好书合适的书很重要。让孩子阅读的大原则是：孩子喜欢看的就不要阻止，但在不同阶段父母可以推荐建议的方式，而不是强迫孩子一定要读哪类型的书。

2.尽管有的同学读的是他们喜欢的书，但因大人介入过多，家长反复提问，有的还要求孩子复述，读完一本书，家长要求得给家长讲一遍，其结果是让孩子兴趣丧失，干脆不读。    3.一二年级识字量还有限，遇到“拦路虎”影响读书整体感受，所以遇到这种情况时，有家长陪伴阅读会更好。

4.缺乏引导，孩子都喜欢新鲜事物，孩子不喜欢读书，是因为缺乏引导。当我们对一个事物不了解时，自然就谈不上喜欢不喜欢了，其实很少有孩子主动喜欢阅读的，通常都必须有某个人引导他们进入书中奇妙的世界。如果想让孩子养成阅读的习惯，爸爸妈妈就是最好的榜样，每天在孩子面前读书，受大人的影响，孩子会更乐意接触书本。同时，家里也要为孩子提供阅读的条件，比如：可供选择的儿童图书，安静不被打扰的阅读区域，都有助于孩子养成阅读的好习惯。

二、为什么孩子读书不少还不会写话呢？

我们发现有一种自然的印象，那些写作水平高的孩子，都是喜欢阅读的孩子。反过来，喜欢阅读的孩子，写作水平一般也差不了。但是，确实有些家长非常疑惑，自己的孩子读了许多书，为什么作文却写不好。首先对于二年级来说这个问题还有点操之过急，因为在小学四年级之前，有些孩子的阅读数量似乎与写作水平不成比例。那么，原因究竟在哪里？老师和家长的急功近利，孩子读了一些书就要看到他能写出来，而且要文从字顺，才二年级想让孩子写话通顺没有问题，过于强调成篇，写作手法造成的后果是负面的，会磨灭孩子写话兴趣，但是这点很容易被忽略。对于低年级孩子是必须重视自由写作，而不能过早地进行作文训练。

四年级之前是要重读轻写，尤其在自动化阅读完成之前，所谓自由写作就是让孩子从小学一年级开始，先自由地写，充满兴趣地写，不要把孩子的写作限制在一种套路中。写错字了不要紧，语无伦次也不要紧，重要的是喜欢写。那么，孩子经过这种不断的有内容的表达，会逐渐地形成对于写作本身的敏感，并习得生动的写作能力。等到了高段，再对孩子的写作本身进行聚焦，进行生动的作文训练，那么，孩子对语言文字的运用，就会趋于自觉化。

三、孩子写作业慢的原因。

说到作业，有的家长说孩子每天延时就把作业全部写完了，从来没有往家带过作业。有的说孩子天天回家写到八九点。为什么同样的作业，写作业时间相差这么多。通过观察可知写作业慢的原因有以下几点：边做边玩，不专心做作业。过分认真，速度放慢。没有时间观念。还有些孩子磨蹭是为了少写额外的作业。许多家长喜欢在孩子做完学校老师留的作业后，还单独给孩子布置额外的作业。一些孩子发现了这个规律，就故意放慢写作业的速度，反正写完了又要布置新的，还不如耗着不写完，这样久而久之就会形成做作业慢的习惯。所以等孩子做好作业后，千万不要不打招呼的加码加压，孩子如果需要额外练习可以提前沟通约定好。不然孩子就用磨洋工的办法来消极对付，造成做作业磨磨蹭蹭、拖拉的习惯。当孩子有了作业拖拉的习惯后。解决的方法就是用规定的时间来限制他完成，完成后要有奖励机制。

此次家访，深入到每一个家庭细致了解，让我更直接的了解家长所关心，困惑的问题，从而有针对性的思考，想办法解决大家的问题。更加认识到家访是架起沟通的桥梁，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育的目的。