郑州市郑东新区蒲公英小学 刘丽强

　　为进一步落实“双减”政策，我校英语组群策群力，积极整合教学资源，优化作业设计，提升教学质量。上学期，我们开展多层次英语学科建设，设计英语读写绘、手绘小报、冬奥立体书等作业，将巩固学业和拓展兴趣并行。这学期，我们立足于“三基作业”和《蒲娃爱英语》，继续探索英语特色作业。我们利用英语课前三分钟，为小蒲娃们搭“小型舞台”。蒲娃们通过绘本故事、课本剧、英文儿歌、说唱表演等多种形式，充分展示自我。为进一步提升英语课堂时效，下阶段我将从以下几方面努力：

　　首先，树立“为学而教”的教学理念，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。在教学中备课是一个必不可少、十分重要的环节。备学生，既要备教材，又要备教法，还要备学生。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此每天我都花费大量时间备课，认真钻研教材和教法，积极学习优秀教师的先进经验。

　　其次，多鼓励学生开口说英语，并及时给出评价和反馈。在每单元结束后，通过单词接龙或者创编对话等活动，进行词组和语法复习。在复习过程中，我们可采取多种措施巩固和增强复习效果。根据复习内容，结合《蒲娃爱英语》，布置适量练习或通过绘制单元思维导图，以图文并茂的方式复习单元所学知识。

　  最后，无论设计怎样的教学活动，我们都要遵循一条原则：以教师为主导，以学生为主体；以课程标准为基础，以语言应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高英语学习效果的目的。我们要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，以英文绘本比赛、英语演讲比赛、英文单词王比赛等活动为载体，积极提高学生的学习兴趣，提升学生的英语核心素养。

将英语课程进行资源整合和重构，是语言教学发展的必然趋势。去年以来郑东新区所提倡的“大情境、大主线、大单元”，要求以单元整合的视角进行英语教学，这就向我们提出了更高的要求。作为一名英语教师，我们要重塑教育理念，重构英语课堂，并且做到充分合理利用时间，建立完整清晰的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂实效。相信我们必能在蒲公英大家庭的带领下，探索英语课堂之路，助力“双减”政策落地，让蒲公英校园呈现出“蓬勃生长”的幸福教育样态。