郑州市郑东新区蒲公英小学 黄月

这个教学反思将以《哈利波特与魔法石》为例，梳理出属于自己的整本书阅读框架。

整本书阅读老师到底应该从何开始教，教什么，怎么教，这是一个很复杂的问题。整本书阅读首先要求老师有基本的阅读能力，在教学过程中还要有创造性的阅读角度，阅读思想吸引学生。这里且不说创造性阅读，只说基本的阅读能力，如果以此为目标，怎样设计整本书阅读的教学过程，让学生在潜移默化中明白阅读整本书的意义，这是这个系列反思的宗旨。

整本书阅读断断续续做了四年，但这四年加起来学习的时间不超过两个月。回想起来对整本书阅读感兴趣的阶段是四年前去青岛学习，那次学习让我认识到了课外阅读的“魔力”，倒不是说学生在课外阅读中获得了多少，而是韩兴娥在创作过程中那种“疯魔”的态度，她让我看到了一个执着的人的坚持一定会有结果，不管这个结果是否是普世的，只要对一部分人有用，它就是有价值的。

那次青岛之行燃起了我自己课外阅读指导想法。回学校后我就带着学生读韩兴娥的《古诗接龙》，早读读，中午读，还专门找时间跟学生一起玩游戏。一整年实践下来发现一个问题，这个《古诗接龙》跟学校的校本课程是冲突的，有很多内容是已经学过的，如果再花时间重复，收效甚微。最要命的问题是韩兴娥运用的是“囫囵吞枣”的教学方式，也就是说不管学生会不会，只管让学生背。很多学习的老师提出过质疑，但韩兴娥说她采用这样的教学方式是基于学生的学习现状的，因为他们的学生大部分从农村来，虽然上过学，但是因为老师教学水平有限，很多学生连字都不认识，所以韩兴娥就这样带着学生不停地读，变着花样地读，不断用生字和节奏撞击学生的大脑，硬把生字和古诗塞进学生的大脑中。

可是在我实践后发现这个方法对城市学校的学生并不适用，城市学生认字水平和阅读水平远高于农村学生，好多人甚至在学习前就已经会背了。除了带着学生了解诗人的朝代和排序，这个《古诗接龙》学习的意义并不大。虽然也有古诗内容的讲解，但是因为过于简单，学生并不完全明白，运用能力也有限。总而言之，我认为这本书在我们学校的实践并不成功。

就在迷茫之际，偶然发现了《骑象阅读单》，它是一位宝妈带着团队设计的。当时获得这个阅读单后真是如获至宝，所有的阅读内容都让学生按照这个阅读单完成，以为照着阅读单去做就能把整本书读明白。但是最后发现，其实学生根本不明白、也不会使用这个阅读单。对学生来说，写阅读单简直就是折磨。他们明明已经按照老师的要求把书看完了，竟然还要写这么多东西。本来我的初衷是让学生把自己阅读的过程和心得写下来，形成册子后可以看出自己的阅读成长，谁知道学生写下来的都是无关痛痒的内容。他们并不关心整本书的文学价值，他们只关心故事里哪个人物说了句好玩的话，哪个人物做了些捉弄人的事，故事越滑稽越好。

阅读单实践下来出现了一个很大的问题，学生会更怕阅读，因为一阅读就要写东西。

两次尝试，在我这里均告失败，我需要找个一个适合自己，更适合学生的整本书教学方式。寻找这个教学方式的过程是迷茫的，网上基本上搜不到任何核心的资料，虽然可以找到些零零散散的阅读单和阅读课教案，但这些东西并不成体系，模仿上一节课，并不能形成系统的教学体系，更别提对自己的提升了。

接下来，是漫长的思考期，或者说是沉淀期。其实在做整本书阅读前，我就对自己的阅读能力没有什么信心，我知道自己并不爱读文学作品，但小学生主要还是以文学作品为主。而众多的文学作品，学生能读懂的十分有限，儿童文学是最理想的书籍。可是本人对儿童文学真的没有一点兴趣，阅读起来如同嚼蜡。老师都不愿意读怎么可能带着学生读好书？所以选择阅读文本竟然成了我的第一大问题。不过还好，有《哈利波特》系列的存在。这套书在我小时候就问世了，但直到成年才完结，算是我与童年唯一的联结，也是唯一一套我读起来还觉得挺有意思的书。

解决了读什么书的问题，最大的问题就是怎么带着学生读。这套书到底为什么好看，为什么能吸引全球那么多人阅读，不管大人小孩都喜欢，这是我首先要搞明白的问题。但读完第一本书后，我发现，除了曲折离奇的故事情节，竟然什么都没读明白，甚至不知道为什么瘦小懦弱的哈利波特能成为魔法世界的大英雄。仅仅因为他是伏地魔的天选之子吗？好吧，我承认，没读懂这本书……

这是最可悲的事情，一名语文老师竟然连一本书的核心思想都读不明白，这可是阅读的基本能力。想要做好整本书阅读，就只能先提升自己的阅读能力。自己读不懂就看别人的解析，网上搜索各类对《哈利波特系列》的解说，反反复复观看，直到能理解透整本书的含义为止。

终于我搞明白了，正面人物和反面人物各自的任务，推动整本书往前发展的线索，故事的高潮和低谷，整本书的核心思想……可是，我自己知道有什么用，怎么跟学生讲明白，让他们发现自己没有在文中发现的内容才是我的工作。

接下来又是漫长的纠结和思索。

直到一天，有一句话触动了我，在看金观涛《中国思想史十讲》时，谈到了王阳明的“知行合一”。什么是“知行合一”？不是知道了再去做，而是知和行同时进行。做中学，学中做，边学边做，边做边改，就这么反反复复地修改，直到达到自己的目标。这不正是我缺乏的吗？什么事都想想明白了再去做，这是不可能的，因为这个世界上没有完美的答案，只有不断改进的答案。与其坐着幻想，不如实践来的真实。