郑州市郑东新区蒲公英小学 白玉瑞

单元整体作业设计是“双减”教育背景下的教育改革与实践。单元整体作业设计是教师对作业从单元整体的角度进行设计和优化，作业目标、内容与学习任务保持高度契合的关系，有明确的指向性。在“双减”背景下的小学英语教学中融入单元整体作业设计理念，是减负增效的实践，有利于学生对单元知识的构建，加深对英语学习的理解与认识。单元整体作业设计需要注意哪些问题？下面以人教版PEP What would you like?单元为例，展开系统的分析：

一、准确定位单元目标，明确设计方向

在英语教学实践活动中，教师要根据不同的单元教学情况，在正确的教学目标的指引下，对单元作业设计的目标进行分析，在此基础上，筛选合适的单元作业内容，确保单元作业与教学实际保持高度契合。例如，What would you like?这一单元，教师要明确教学目标，即初步掌握单元重点单词，能应用What would you like ?进行对话交际，能在特定的情境中正确使用“What would you like?”句型以及相应的回答句型。在教学目标明确的基础上，按照此目标，围绕What would you like?设计主题情境下的词汇、对话、情景交际和阅读类型的英语作业，在情境中对学生的能力进行检测，提高学习效率，提升小学生的综合素养。

二、精心选择作业类型，突出单元作业设计的系统性

在实际教学活动中，根据学生英语学习的需求，英语教师可以设计不同的英语作业类型，引发学生从多角度针对单元整体英语知识进行思考和探究，提升学习效果。

口语方面，结合"What would you like?”单元语言交际训练的教学需求,在设计英语作业的过程中教师就可以突出口语交际的要点，将“What would you like?”作为主题思想为学生展示一段简单的交际对话，然后让学生结合交际对话进行沟通交流训练和语言表达训练，如要求学生在朗读的基础上向家长和同学介绍自己喜欢什么食物，向家长说"What would you like?”的应用方法和所表达的意思，能在家庭中使用英语进行朗读,有效培养学生的英语语感,促进小学生主动结合单元教学内容进行沟通交流。

其次,读写结合,强化学生的语言组织能力。在英语教学实践中，小学英语教师对于单元整体作业的设计不仅要关注学生英语语言表达能力的训练，还要注意强化学生的语言组织能力，使学生可以结合本单元知识教学的重点，对自身语言组织能力和应用能力加以强化。具体来说，英语教师可以根据学生语言组织能力培养的需求和“What would you like?”单元教学活动的现实需要，设计如下作业：请围绕食物的主题思想，结合你喜欢的食物英语单词，如salad,tea,hamburger,sandwich, ice cream，然后选择本节课接触到的形容食物的单词，如fresh, delicious, sweet, healthy, hot等，写一段简单的话表达你对食物的不同看法，在此过程中，通过读写结合训练作业的设计和应用，能对学生英语语言的组织和应用能力进行强化，可以在读写结合的基础上增加作业设计和应用的难度，也能启发小学生对英语知识的思考和探究，从而提高作业设计和应用的综合效果，促使小学阶段英语知识的学习和实践探究能力得到针对性的培养，进一步突出教学指导活动的整体发展成效。

最后，设计趣味性作业，激发学生完成英语作业的兴趣。在对单元整体作业进行设计的过程中，由于单元英语教学中关注学生英语兴趣的培养，因此教师还可以尝试设计趣味性的作业，从单元整体教育引导的角度鼓励学生对英语知识进行系统的学习，从而循序渐进地提高英语教学活动的组织成效，使小学生的英语综合素质得到合理化的锻炼。在实际对英语作业进行优化设计的过程中，小学英语教师可以尝试引入跨学科融合的理念，对英语作业进行创新设计，展现单元整体作业设计的价值和作用。例如在“What would you like?”单元整体英语教学活动中，对于整体性作业的设计，教师可以让学生对课堂上学习“What would you like?”单元相关英语知识的实际情况，采用画画辅助的方式，按照单元主要内容绘制思维导图，将本单元的重点知识在思维导图上呈现出来，辅助学生对英语知识进行整理，从而启发学生从单元整体的角度对英语知识进行探究，促进小学生英语发散思维的合理化培养和锻炼。这样就能进一步展现单元整体作业的价值和作用，逐步提升英语教学活动的综合组织成效。

三、英语作业整体评改，突出单元整体作业应用效果

在对英语单元作业进行整体性设计和优化的基础上，为了更好地展现英语单元作业设计的价值和作用，英语教师还要重点针对单元整体作业进行创新，按照单元教学活动的组织设计情况，英语教师要注意对学生的英语作业进行整体性的评改，结合学生完成作业的情况对学生的英语综合素质作出客观的判断，从而启发学生对英语知识实践应用的思考，为学生对英语知识的深度探究指明前进的方向，在评改过程中，英语教师要注重评改语言的赏识性和激励性，减轻学生完成英语作业的压力，通过科学的评改方式激发学生英语知识的学习兴趣，有效增强英语教学指导的整体发展效能。