郑州市郑东新区蒲公英小学  孙阳泰

在带领我校足球队参加过本年度的郑东新区“区长杯”校园足球赛之后，自己的工作重心已经转移到了课程教学之中来，在学生们紧张的应对期中测评的过程中，自己并没有放松对他们课程的要求，同时强调，利用体育课，调节他们的学习节奏。

我们教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学资料的制定者和学习成绩的评判者。所以，在日常教学中，教师起到关键作用。新课程实施，用“目标引领资料”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就务必在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和潜力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现现代礼貌的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展。”的教育目的。

在课堂中，我们应当以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生认真体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的身体水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由在意教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一标准教育向差异性教育转变。

在以往的传统体育教学以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材走，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有平等参与运动活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，找到学习的乐趣，养成健全的人格。

在本月的体育课堂教学之中，自己教学方法更加多样，学生的课堂常规更加规范。我会根据班级学生的实际情况采用了多样的教学方法与课堂管理方法，通过循循善诱，使学生的注意力主要放在教学内容上来，逐步的提升课堂质量。

在课堂上我始终在思考，在体育教学之中我们应当牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。首先来看，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

我们的体育与健康新课程以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨和核心理念，要求我们教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

在我们的体育课教学过程中，我认为可以在课前根据教学的目的和内容进行精心布置好场地器材外，还可以利用色彩协调教学。既能满足他们的好奇心，活跃课堂气氛，又便于按器材的不同颜色分组；又如在进行队列队形教学时，在草地上利用白点和白线等，使场地显得具有空间感和立体感，能给学生一种开阔和神怡的感觉，同时还能强化教学气氛，使其产生一种兴奋的心理状态，从而在“移情”作用下对所学内容产生浓厚的兴趣。  

在我们的课堂教学中，在一些特殊的特定条件下，常识探索不同的教学方法，以学生的感受为中心，就能增强信息的感染力和穿透力，使学生自觉接受并在大脑皮层建立广泛而深刻的暂时性神经联系，提高感知效果。在今后的体育与健康教学中，自己会持续努力，一切从学生的实际情况出发，寓教于乐，让学生真正掌握运动技能，同时身体得到锻炼，并学有所获。