——《找规律》教学反思

郑州市郑东新区蒲公英小学  王金娟

这节课选自义务教育教科书《数学》人民教育出版社2022版本，一年级下册第七单元——找规律。

本着做好幼小衔接工作、服务好过渡阶段孩子们的数学学习原则，在领导的高度引领下，和幼儿园老师不断的沟通交流中，我选择了“找规律”这一节课作为幼小衔接课程的尝试课。讲授本节课时，请教了富有经验的教学带头人指导、学习了往年这节课的授课教师描述的优缺点，自己查阅了大量的资料，也做了很多教学准备。上完这节课，感受比较深的几点记下来，希望在以后的教学中能不断反思不断体会出新的生长点。

本节课课程标准相关要求是：《义务教育数学课程标准（2022年版）》关于本学段本节课的课程内容要求描述为：探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。查阅教参、网络等资源后，对于本节课的教材分析如下：“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。第一学段的探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。不仅强调能够发现（识别）规律，也强调对于规律的表征、强调对于规律的运用（由前一项到后一项）。

本节教学内容中，结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。如节日里各种美丽的彩灯、彩旗、装饰图案等都是有规律的排列，这些都为学生从数学的角度去探索规律提供了丰富的素材。教材编排时对这些素材加以充分利用，通过口头描述规律、圈出规律的核心、创造规律等方式，让学生理解规律的含义，为后面学习“找”规律的教学打好基础。在运用所学知识解决问题的过程中，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦。

针对学生之前的学习经验和也有知识，我还做了学情分析：学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，在低年级，对于学生“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，会运用发现的规律确定后一项或其他缺失项。对于一年级学生而言，用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。因此，应注重把握表述规律“度”，如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可，不必要求一字不差。此外，除了可以用语言表述规律外，还应允许学生用“摆一摆、画一画、圈一圈”等方式表达规律，给予学生从直观到抽象，从具体到概括，逐步发展的空间。依据此，设计了本课的学习目标：1.通过观察、操作、猜测、推理等活动发现一组事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表述规律。2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3.培养学生探索数学问题的兴趣，发现生活中处处有数学，感受数学的规律美，提高问题意识。                      

针对学习目标设定的评价任务有三：任务一：理解规律的含义，掌握找规律的方法。任务二：用简洁的语言表述发现的规律。任务三：能独立完成练习十九第3、9题和创意设计题。

根据课标要求、教材分析和学情分析，设定了适合本节课的学习目标和评价任务，对应的教学设计环环相扣层层递进。想法很美好，实际教学中也出现了这样那样的问题。

问题一：学生的语言表达能力有待提高。描述彩旗的排列规律时，是先用两排圆片作为引入，看谁能快速记住它们的顺序。一排凌乱排列、一排规律排列，通过强烈的对比使学生感受有规律的排列方便、好记。猜一猜下一个圆片是什么颜色？让学生发现它们是一红一绿一红一绿不断重复的。此处，学生对于重复这个词比较陌生，没有很好的适时出现。老师在此处没有做好引导，导致重复的这个词这个概念，在后面的教学中，语言描述起来比较困难。

问题二：动手圈一圈彩花、灯笼、小朋友们的排列中重复的部分，学生大多是一组一组圈的，并不是只圈出“一组规律”。教学的板书中是一组一组圈了三组，为了让学生们明白，一组事物中，重复的部分出现3次或3次以上就是有规律的排列，导致后面学生们看见圈一圈就直接圈了一组一组的，没有理解“圈出重复的部分”，就只需要圈出一组即可。

本节课的亮点之一在创意设计环节。此处设计了2个创意设计。第一层次是简单的给一排花朵按照自己喜欢的规律涂色。学生们大多是一红一蓝、红黄蓝三色一组等来涂的。第二层次是来到规律王国，设计自己的入场券。要求设计出不少于3组的规律。学生们开动脑筋，有设计字母的、数字、文字、图形、雨滴、云朵、小伞、姓名、飞机、花朵、星星……等等。孩子们的创意无限，快乐无边。

本节课的亮点之二在寻找生活中的规律美环节。先让学生找找身边的规律，基本上是比较常见的物品、颜色、形状等。然后老师提升高度至欣赏衣服上的花纹、街道上的斑马线、白天黑夜、每周有7天、一年有四个季节等，这里的日复一日、周二复始、年复一年都出现了“复”字，就是“重复”的意思，再次把本节课的重点寻找重复的一组进行强化。接下来听一听音乐中的规律、跟着节奏律动有规律的拍手做动作，把规律融入到生活的点点滴滴，体会规律就在我们身边。只要有一双善于发现的眼睛，生活中处处有规律的影子，只要有一双善于发现的眼睛，生活中处处可以感受到数学的美。

找规律这节课学生有观察、有猜测、有表达、有动手圈、有创意设计、有寻找、有听音乐、有做动作，体会规律的方式多种多样，像这样在玩中学、学的快乐的课堂希望能继续延伸。