|
郑东新区蒲公英小学 岳孟洋
今年我仍然担任学校的信息技术教学工作，新的学期我一直在致力于寻找一个合理且有效的方法来上好每一节信息技术课。让孩子们在每节信息技术课上能学有所乐，并学有所获。因信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。由于课室的环境变化，电脑显示器阻隔了老师与学生的视线，加之小学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方，以下是我教学中的一个小故事：我清楚的记得那是开学初上四年级信息技术课发生的事，教学中有一节课是用word输入中文的练习，对四年级这个阶段的孩子来说，因为有了三年级练习打字的基础，因此课并不难教。 为了激发学生的兴趣，我让他们输入一篇自己喜欢的作文，学生很快地投入到打字练习中去。但是在上课20分钟后, 一个同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！”，我走过去一看，原来旁边的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了。我看着这位搞破坏的同桌，这位同学也愣了一下，显然没想到我居然没有批评他，他红了红脸，接下来虽然他打字的速度依然很慢，但是没在影响其他同学了，而且练习打字的态度是非常认真的，于是课后，我又当全班同学的面表扬了他。 所以通过这件事我忽然意识到：当学生没有按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注原因。这件事情中，通过了解，学生并不是故意去影响其他同学与教师“唱反调”，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还会让这位学生对我的要求更叛逆。那么，他不仅这节课学无所乐，学无所获，很可能导致他在以后的信息技术课的学习过程中一无所获。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出原因，对症下药。 (责任编辑： ) |
- 上一页:教育随笔
- 下一页:每种色彩 都应该盛开