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郑东新区蒲公英小学 杨明意
最近，我一直在家阅读《做一个会经营故事的教师》这本书，这本书的作者以第一视角采用故事的串联来为我们教师提供了一个全新的教育学生的方法，我收获颇丰，并且想在这里和大家分享一些我的感受。作为一名新任教师，在最开始的教学中总是会遇到不同类型的学生，有一些是比较调皮捣蛋不认真学习的学生，也有一些是缺乏学习兴趣不愿意听课的学生。这本书里有些小故事每次研读总会让我找到教学中与之相对应的学生形象，我想如果本学期开始，我会尝试变换方式，结合这本书里的方法来改进教育学生的方式。 这本书的第一章给我的印象最为深刻。第一章的标题是“故事魅力”。通读此章后，我能深刻的感觉到作者对于教育的热爱。作者通过使用不同类型的讲故事方法来调动起孩子们的学习积极性以及集中学生们的注意力，力求让每种程度的孩子都尽可能的融入到课堂的学习中。特别是故事的第三节，极具代表性。这一章节主要写了一位化学老师在课堂上讲解“原子的结构”，中国学生想来缺乏想象力和创造性，所以在数学、物理、化学、生物等抽象性逻辑思维学科中，中国学生会显得吃力与不感兴趣。不出所料，学生们在这节课的开头便已经昏昏欲睡，老师知道如果再按照老方法将教学继续下去，这节课就会陷入学生和老师都感到煎熬的状态。所以，这位老师突然话锋一转，用周星驰在《大话西游之月光宝盒》里的一句台词调动起学生们的情绪，同时还和学生互动回忆剧情，慢慢的将话题引到了细胞、星球、星系上。这个时候，全班同学都被老师的话题所吸引，产生了前所未有的好奇心与学习兴趣。老师通过比喻的手法，把原子的概念联系到我们日常生活中最常见的鸡蛋清与鸡蛋黄，让学生们很轻松的获取了原子的概念与形象，无论是好学生还是后进生，这堂课都听得津津有味。其中有一些平时的学困生，也能够积极发言，参与到课堂讨论中。这节课的结尾，老师还重点表扬了这几位积极参与的学生，给他们极大的鼓励。在接下来的课程中，这几位学生也一改常态，在每节课上都能够保证积极回答问题的状态。 作者对低年级学生的定位清晰准确，小孩子的特性为：活泼爱动、思维发散、好奇心强烈、从重意识强。所以，在教育中我们不能以一个成人的标准来要求孩子每堂课都要保证一个足量的注意力，那样反而会让学生对老师产生排斥心理，对教育产生厌学心理。我们都知道身教重于言教，因为孩子的年龄段及生理心理特点，对外界事物感知，较能接受形象的东西及行为事物。我们应该用事实、行为等这些无声的语言来更好的和我们的孩子沟通学习。我们老师本身也是一本读不完的书，身教无处不在，比如老师的仪表仪态，语言文字，个人修养，及教育中的示范等等。我们也要把自己这本书认真地教给孩子。激励对孩子学习成长的影响也是非常大的。名人名言，感人的故事，历史典故多能起到很好的激励作用，尤其我们老师对孩子的赏识，更能给孩子很大的激励。 教学是平等的对话，教学是交流。两千多年的孔子就是这样做的。对话最核心的东西是尊重、民主、平等。尊重是做人的第一原则，也是教育教学的第一原则。尊重是教改的核心理念。每个学生都是大写的人，要尊重他的人格。要尊重差异，尊重每一个学生。学生没有差生，只有差异。可以说，没有对学生的尊重就没有爱，也就不会有赏识。没有赏识就没有教育。但是我们对孩子赏识也是有技巧的，要注重针对性、实指性、引领性、鼓动性，还要及时重复应用。要让学生感受到老师的热情、真情、动情。从而更好的来激励学生。 记得一位特级教师说过这么一句话：“作为一名老师要学会讲名人的故事，学会讲学生的故事，学会讲自己的故事。”当时我并不是很理解这句话，开始正式走进课堂后才似乎明白“故事”的重要性。这是一本耐人寻味又感人至深的书，书中选取了许多个看似很小的教育故事，有关学生、教师、家长的，但每个故事都包含着深沉而伟大的爱。故事中，最美的是与学生的相处。作为教师不仅要让学生有知识的获得，更要引领他们参与一种精神的享受。因为一棵树可以摇动另一棵树，一朵云可以推动另一朵云，一个心灵可以呼唤另一个心灵……故事中，动人的还有学生的团结友爱。他们相互扶持，相互鼓励，相互帮助，相互欣赏，不管谁成功的时候有同伴的祝福，不管谁失意的时候有同伴的宽慰，不管谁困难的时候有同伴的援手，不管谁胆怯的时候有同伴的加油，不管是谁一路前行都会有同伴的微笑和掌声……故事中，温暖心房的还有对幸福的体验。于是我相信，自己一直以来对幸福的感受是对的。即使一天忙忙碌碌，很多复杂、琐碎的事情缠绕着你，但如果这时候你所做的一切事情都是有意义的，是为了教育好每一个学生，那么，你就是幸福的。所以我们可以将一些能触动学生心灵的故事用在教学活动中，没有什么，比听故事更能吸引人的注意力了。也可以用在教育中。这种与学生相处的方式，让教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。我们，每天都在为自己选择的工作不懈努力着，只要时刻牢记，潜心做事，用心做人，缔造着最美丽、最动人、最平凡、最生动的故事。 (责任编辑： ) |
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